在大学课堂讲真相


【明慧网二零一一年七月五日】大学是邪党控制较严的地方,教师身份又是明的,学生什么家庭都有,讲真相难度大。但讲真相是我们的责任,师父让做的,肯定能行。多年来,学生一届又一届,讲了无数次,若写成文字,比几本教科书都厚。想写成体会交流,茫茫不知如何理顺。粗浅经验,仅供同行的同修参考。

正念清理校园环境

大学校园常挂血旗,走廊教室里挂些魔头像,污染环境。每次進校园都要发正念,清除干扰讲真相的一切邪恶因素。每次课我都提前進教室,站在阶梯教室讲台上,我立觉顶天立地,唯我独尊,默念正法口诀,清理场地。然后,播放音乐《普度》、《济世》,教室里祥和安静。路过教室门口的老师和学生,也放慢脚步品听。学生问是什么音乐?我笑着说:天国音乐,听了什么感觉?有的说:我想哭,有的说:我想回家,有的说:我想出家。一片笑声迎来上课铃声。是啊,学生虽被邪党污染,亦有纯真一面,听到仙界妙音,也能唤醒他们的神思。

熟悉学生做好准备

大学里,多数任课教师记不住学生名字,上课来,下课走。我们除了讲课外,还要救度众生。要熟悉每个学生,比别人要多付出。点名是了解学生开始。如点到王传德,我说这是传统好名字,含义深远:厚德载物,荣华富贵德为本,平安吉祥善是根。学生鼓掌,王传德连声说谢谢。也问家乡何处。如贵州的,问他知道平塘县掌布乡出了个实话石说的“藏字石”吗?大家上网查一查,点“藏字石”即得。还记下民族,有学生是四川藏族人。我说:藏传喇嘛教,是他们世代不杀生,不砍活树,只捡枯枝烧火,给后人留下生态完好的九寨沟。我还问宗教信仰,说信神比什么都不信好。给每个学生留下一个没讲完的故事,为后来讲真相留个引子。消除“代沟”后,進而了解学生父母职业,以便稳妥讲真相。同行说我记忆力好,认识熟悉教过的学生。救人用心良苦,唯师尊和我知道。

介绍课程基本情况后,我说尊师重道,数典不忘祖,应该纪念学科始祖。在黑板上工整的写了三段语录:

“这一尽善尽美的包括太阳、行星、彗星的大系统,唯出于全能的上帝之手……就象一个盲人对于颜色毫无概念一样,我们对于上帝理解万事万物的方法简直是一无所知。”――牛顿(《数学原理》1678年)

“有些人认为宗教不合乎科学道理。我是一个研究科学的人,我深切的知道,今天的科学只能证明某种物体的存在,而不能证明某种物体的不存在。”――爱因斯坦

“如果将来有一个能代替科学学科的话,那么这一学科唯一的就是佛教。”――爱因斯坦

学生崇拜科学巨匠,他们的话能清除无神论邪毒,学生会认真思考老师的用意。学生问,科学不能证明什么不存在?马上有学生说,不能证明神的不存在。真是好学生!我补充说,也不能证明另外空间不存在,不能证明德的不存在。

讲好课程讲好故事

讲好课是讲真相的基础。课讲的好,学生尊敬老师,相信老师,讲真相他们会听会信,也容易控制课堂局面。为了征服学生,我多讲了很多内容。作业要求批改三分之一,我全批改,学生很感动。学生不喜欢媒体教学,我就粉笔板书,很脏很累。工整的板书,合理的布满四块黑板。学生说,老师累了,讲个故事休息休息吧。掌声响起,两三分钟,一个神话故事,比课本知识还入耳入心,点点的改变着学生。有时忘了讲真相故事,学生会提醒我:今天还没讲故事呢。

我的故事多来自于《明慧周刊》、《明慧周报》、《九评共产党》等,这是我真相教科书。故事要简化处理,课前、课间能讲完,少占用正课时间。如“黄庭坚奇梦识前缘”、“农妇与学者的对话”、“水知道答案”、“脸上有印看不见”,“玛雅水晶头骨”、“火星男孩”,“一次轰动世界的实验”、“马克思成魔之路”、“印尼海啸与法轮功真相”……

要回答学生关于天文、地理、历史、时势,乃至时空、生命轮回、特异功能各方面问题,知识要丰富。回答的令其信服,他们越愿意问,讲的机会自然增多。渐渐的,学生思想中正理增强了。如人是神造的,善恶有报,精神与物质是一性的。达尔文進化论、马克思无神论是错的,是人类道德败坏的根本。当初我有怕心,为保护自己,也讲了天堂地狱。我说犹大出卖师父耶稣,可恨不?学生说:可恨!我问:若有人出卖老师怎么办?学生一齐回答:下十八层地狱!我说,别,我的学生不会那样。正气回升,邪恶逍遁,讲真相的基础奠定起来了。

抓住机会快讲多讲

讲真相,不能开门见山就讲“法轮大法好!”需要理智与智慧,这都源于法。我书包里经常带着《转法轮》,在路上背法。心性不高时,法为我壮胆,提高心性后,法使我生慧。学好法正念足,怕心少,智慧多,能自如的利用好每个机会。

例如,有个学生用矿泉水瓶子灌热水,瓶子烫坏了,同学取笑他。我说,我见过烧不坏的塑料瓶子,大家说除非是鬼火。我说是“伪火”,于是讲了天安门自焚真相。他们第一次听到自焚真相,都惊呆了,怎么会这样?

有学生拿张真相币,举给大家看。我问写的啥?他大声念道:“法轮大法好!”“天要灭中共,三退保平安”的声音第一次响在教室,有力的震慑了邪恶。于是我讲了法轮大法是什么,大法洪传世界的盛况,以及为什么三退。

有学生说她想入党,问她入党干什么?她说可以找好工作,多挣钱。我对着大家说:如果以此动机入党,只能加速其腐败,促使其早日灭亡。学生说老师高见!正直的学生说,三退保平安,退还来不及呢!

一次做填空题,有个学生没做对,很难过。我说,我再出一道填空题,你能做对,依然给你记个优秀。我在黑板上写首藏头诗:真诚惊(天地),善良泣(鬼神),忍让乾坤(广),(好)人处处春。她填对了。有学生念道:“真、善、忍好!”我说你能念出“真、善、忍好!”你和她都应该得优秀。学生一齐喊“真、善、忍好!”我说好,大家都优秀,全班鼓掌。

由课程内容的一个细节,能自如的切入真相内容,顺理成章,学生不感到生硬。

外班的学生来听课了,教过的往届学生回来听课了,外校的学生也跟着朋友来听课了,新来的教师也来听课了。他们说:听“毛概邓论”课没意思。我们喜欢您的课,听您的课是享受,您的故事多,别的老师讲不出来。我说这是因为我的师父好。学生说我知道您为什么偏爱姓李的同学,因为您师父是……,刚要出口,我马上制止:师名不可人言,心里知道足矣。他们会心的相视而笑。

教室里播放《神韵》和大法歌曲,一派祥和。课后少数学生围着我不走,可以劝三退,送“护身符”。校园里碰到学生,也劝三退,送《神韵》。教师电话,系里不让告诉学生,怕找麻烦,我的电话号码学生都知道。许多学生到我家做客,来的学生全都三退。期末最后一课,让学生每人写几句道别的话,并附上三退与否。已经三退的学生起了骨干作用,有的全班三十几人都三退,又一群生命得救了!这样三退用时虽长,但效果扎实稳固。

我讲课比起别人讲的多而深,又讲真相故事,悠哉悠哉,但進度不落后。期末考试,我十多个小班,半数班级没有挂科的,破了学校该科考试记录。学生网上测评教师,我名列全校前茅。系主任打开电脑读给我听:“老师不仅教我们知识,还教我们做人道理。老师的话语闪烁着真理光芒,指导我们永不迷失人生方向。”

哪有问题哪讲真相

讲真相,没有一帆风顺的。一次,教研室和系里对我说,学生测评教师,我的反响很好,但有个学生说我讲宗教。我马上找自己,是不是讲偏了,大法真相讲少了,其它宗教提多了?今后一定注意。不管怎样,讲真相的机会来了。讲明讲透,两个主任都做了三退。

我常告诫自己,不要生欢喜心。校园里,学生成千上万,明真相的有多少?大街上,人群千百万,不明真相的又有多少?相比之下,我做的真是太少了。面对尚需救度的芸芸众生,还能多说什么,还能欢喜什么呢?神路漫漫,只有更好的做下去。










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