收获播种的果实

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【明慧网二零一四年二月五日】

收获播种的果实

〖大陆大法弟子来稿〗

* 再多问一次

我和单位的老总务主任出去办事。想進一步劝他退出中共邪党组织,因为他是党员。想起以前给他讲过多次,他都没有表态退,有一点不想给他讲了。知道我自己的心态不对。调整了一下,想:就再多问他一句吧。

我说:“主任,你那个党退了吧。”主任笑着说:“退了吧,这东西退了好!”这个回答大大出乎我的意外。接着又聊起了大法真相。他非常认同大法好。

再多问一句,于我自己无妨。但是对众生来说,确实是一次得救的机缘。我以后不会再被这种灰心的观念影响了。

* 收获播种的果实

与单位的新总务主任出去办事。新主任虽然比较世故,但是之前我多次给他真相光盘与材料看过,他很愿意看,有时会主动索要。我想之前是播种的话,现在应该收获了,应该让他退党了。

我:“主任,你那个党退掉吧!”主任:“退不退都一样。”我:“不一样!”我接着给他讲了藏字石,讲了发誓与三退之间的关系,讲了为什么天要灭中共。几句话后,他表态退党。谈到大法,他对大法很认同。

我没有被自己的观念束缚住。没有觉得新主任圆滑世故而没有進一步救他,觉得他也是师父要救度的众生,最终收获了曾经播种过的果实。

课堂讲真相:反证法与天安门自焚

〖大陆大法弟子来稿〗教师:“我们今天要学习的知识为反证法。下面我以一例,说明运用反证法的几个关键步骤。大家可能对二零零一年的天安门自焚还有印象吧?”学生们开始七嘴八舌的议论起来。

教师因势利导:“那自焚是真的还是假的?我们用反证法论证一下。首先假设自焚是真的,大家分析一下:衣服和眉毛哪个易燃?”学生异口同声:“眉毛!”

教师:“那汽油瓶子和衣服呢?”开始有不同声音。教师补充道:“盛汽油的瓶子是绿色的可乐瓶,是塑料瓶。”学生:“我们有时拿塑料瓶去水房接热水,都会发现瓶子变形,更何况用火烧?”

教师首先肯定了学生的常识,接着说:“可是录像中:衣服烧坏,眉毛、头发完好;衣服烧焦了,而两腿间的塑料瓶子完好无损。”有学生说:“瓶子是后来放上去的呗。”

教师:“这些现实与我们的常识相矛盾,违背常识,矛盾出现的缘由在于假设,假设‘自焚是真的’是错误的命题,所以在错误的前提下引发了错误的结论。所以正确的结论是——”,教师故意停顿。学生自己得出结论:“自焚是假的。”

教师总结:“这说明假设不成立,或者是错误的,由此得出与常识,也就是我们已有的定理或者公理相矛盾,因势利导,说出了反证法证题的几个关键步骤,即假设命题的结论的反面是正确的(成立),然后用已有知识進行推理,得出结论与已知或公理、定理相矛盾,进而否定假设,得出原命题成立。”

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