用大法的法理教导学生


更新时间: 2021年01月15日
【明慧网二零二一年一月十四日】我是一名国小教师,十五年的教职生涯,曾担任过一到六年级各学年导师。我修炼法轮大法一年了,我在身心各方面都有巨大的提升。

以往我带班总喜欢补充知识类教材,如英文、古诗等教学,在品格教育上落实得不彻底。修炼后才发现真正的教育,是让学生明白宇宙的真理。

“在这个宇宙中有个理,叫作不失者不得,得就得失,你不失,要强制你失。”[1]这道理对中年级的孩子有点抽象,刚好在网路上搜寻到具象化的欧洲动画影片,内容是一个人每次只要做不好的事,头上就会多出一只小恶魔(业力),但只要忍受别人给他的伤害,而没有还口、还手,头上的小恶魔就会离开,跳到伤害他的人头上。直到头上小恶魔累积到一定数量时,恶报就会显现,下场凄惨。其实这个动画早在我读师范学院时就看过,当时没有太多感触。但接触大法后才发现,这不就是“不失者不得,得就得失”[1]法理的具体表现啊!我让孩子看了几次影片后,将法理融入其中交流讨论,孩子内心都有所触动。

有一次,我放在抽屉里的文具大量遗失,我知道是A生偷偷拿走的。当全班都很惊讶怎么会有这样的事?纷纷指责A生的不是时,要是从前我可能已当众对他破口大骂,给予严厉纠正。但修炼大法后,我对着全班说:“老师要感谢A同学,让我有机会清除头上的小恶魔(业力)。文具遗失再买就有了,但小恶魔一定得在我们承受损失与痛苦时,才会离开,减轻我们未来的不幸。所以我很高兴A同学给老师这样宝贵的机会。”原本期待看老师处罚A生的学生们,纷纷露出不可置信的眼光,接着开始点头认同我的话,甚至还有学生鼓掌,下课还有同学跑来跟我说:老师你好棒!

这样处理后,观察学生日常间层出不穷的纠纷,我讶异的发现孩子们的改变。有一天我進教室时,B生跑来打小报告,说早上老师不在时,C生不小心丢东西砸到D生的头,要是以前全班可能都闹哄哄乱成一团了,但B生告诉我,D生委屈的向晨读长报告时,晨读长很温柔淡定的告诉她:“没关系啦!恭喜你头上的小恶魔减少了!”D生也马上收起哭丧的脸,开心满足的回到位置上继续晨读。而不小心砸到人的C生也马上停止辩解,低头向D生道歉。这是任教多年来,我第一次遇到老师不在时,学生能靠智慧主动排解纠纷,让我非常感动!

还有一次,E生因为在走廊上奔跑,做出危险动作,被我留下写反省。以往个性活泼如脱兔的E生,总会虚应故事,不耐烦的坐在位置上表达不悦,迟迟不肯提笔写反省内容。但将法理落实到教育后,E生不但迅速认真的反省,甚至在反省单上写:“我不能在走廊奔跑,因为如果我撞到人,我的头上就会多很多小恶魔(业力) ,我不想头上有小恶魔,所以我不能再奔跑了。”看到学生在反省过程中,写下这样的语句,我知道法理已渐深入其心。

班上还有一位被鉴定为“情绪障碍”的F生,以往只要不顺他的意,他便会大吼大叫,甚至踢翻桌椅、用力跺脚、嚎啕大哭表示他的不开心。以前不管我怎么说,他都无法静下心来和我沟通,甚至表现得越极端,让多位师长、父母都无可奈何。然而,在我以大法的法理教育后,每当F生情绪失控时,我会轻声提醒他:“我们大家都在默默忍受你的生气喔!”甚至会有同学平静的说出:谢谢F生,让我们消去头上的小恶魔。没想到,F生马上就收敛自己的行为,不再哭闹。等情绪平复后,原本十分自私的F生,还会问我:“我可以做什么事来消掉小恶魔呢?”他便开始主动协助其他同学,以往总是自私,以自我为中心的F生,让同学都感受到明显不同!连F生的父母都感受到原本失控的孩子,近期懂事成长非常多! 学生间不但懂得守住自己的德行,也开始主动做服务他人的工作。以往有垃圾在地上,都没有人会拣起,甚至互相推托是别人丢的。

当我看到地上有垃圾,只要说:做好事的机会来了!总会有同学主动开心的捡起,全班感情越来越融洽,是我始料未及的不断正向发展。这都得感谢师尊的法理,让我见证大法的美妙!

每一个学生都是与我有缘的众生,都是为了得法而来,我由衷感受到身为教师,传递宇宙真理,是如此宝贵的安排。除了在工作上融入法理,做好三件事也不能松懈,每天都过得充实无比。

弟子叩谢师恩!

注:
[1] 李洪志师父著作:《转法轮》


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