回归传统文化 启迪学生本性


【明慧网二零一九年十二月六日】我是一名一九九九年七·二零之前开始修炼大法的弟子,我的职业是一名中学地理老师。

下面是我在日常教学中如何在课堂上回归传统文化,破除中共邪党谎言,启迪学生本性的做法及思考。

一、亲其师 信其道

作为教师而言,拉近与学生的距离,搞好师生关系,是促成良性教学互动的前提,也是提升教学成绩的关键,所谓:亲其师,信其道。

作为一名法轮大法弟子,遵从师父教诲,时时、事事以“真、善、忍”要求自己,遇到矛盾向内找,不向外求。所以从开始的第一堂课,我便把大法弟子与众不同的风貌展现出来,心态平和、面带微笑的开始了我的开场白:“同学们,今天很高兴与你们在这里见面,共同学习。可是你们知道吗?你我此时在这里见面的概率有多少吗?我们一起算一下吧!首先,你得是个地球人(同学们大笑),全球七十亿人,所以是七十亿分之一,还得是十三亿中国人中的一个,还得是全国三十一个省、自治区、直辖市中某某省的,还得是咱某某市、某某县的,还得是今年上万名中考生的一个,还得是成功考入我们学校上千名学生中的一个,还得分到这个教学部,分到几十个班级中的这个班(得到一个数字),这还仅仅是你有机会此时坐到这个教室里。可我还不一定此时在这儿,那我呢,首先(是个人,学生大笑着回答道),对七十亿分之一,然后是生在中国,某省、某市、某县、某中学,几百名教师的一个,还得是地理老师,还得教这个年级、这个级部、这几十个班级中的这个班,而且还不太年轻,否则还没参加工作,还不能太老,否则退休了(得到一个数字),这样才保住我此时能够站在这里。两个数字相乘,就是我们此时见面的概率(学生已经惊讶的不得了了)!这个数字小的惊人,从概率上讲,我们见面几乎不可能。但是,我们却见面了,而且还能相处很长时间,为什么呢?也许就是命运的安排,我们中国人叫缘份!所以我们都是缘份化来的,老师我非常珍惜与你们在一起的机会,希望在以后的学习中,你们同学之间、我们师生之间,能够彼此帮助、互相宽容,共同努力,把我们的学习搞好!”

这一下子拉近了我与学生的距离。其实,每讲过这段话,我总是想到我们大法弟子之间以及与师尊的缘份。刚才讲的才是地球上两个人的相遇,那要放在茫茫宇宙中,我们同修之间相遇、相处的概率又是多少呢?而此时我们幸遇师尊洪传大法,你我能够得到大法,这是多么难得的机缘。

通常第一节课,任课老师会给学生们提一些要求,课上的、课下的都有,所谓“约法三章”。我也说,但与一般老师差别很大。我的“约法三章”是这样的:1、我上课绝不拖堂(因为平时老师们拖堂太严重了,学生很反感老师拖堂);2、允许学生在我上课时接话把儿。我认为教学是一个互动的过程,不是灌输,不是统一思想,是个思维交流和碰撞的过程。但老师希望接话把儿的同学秀出智慧;3、允许学生上课睡觉,但不能够打呼噜、说梦话。我认为学生睡觉,原因要么是我的课不精彩,催眠效果好,我要回去好好提升自己;要么你身体不舒服,你要好好回去调理自己。当然我不会让你每次课都睡觉的,我还有提醒和替你父母监督你的责任;4、不要因为自己不会的问题简单而不敢请教老师。不要怕,闻道有先后,术业有专攻,在真正的智者面前,你我一样都一无所知;5、不要不懂装懂,要求“真”。在我给你讲解问题时,无论我给你讲多少遍,不会不懂的一定告诉我,我再从另外角度给你解答。不要觉的自己笨,可能是老师我笨,没有对症下药。若在此期间,老师因失去耐心生气了,说明老师的修为、涵养还不够,我还要加强一下;6、允许我的地理自习课做别的学科作业。

往往在我说这几个要求时候,就会赢得一次次的掌声,赢得了学生们的认可,拉近了与学生之间的距离。后来的教学中我也很好的执行了这些要求,使得整个课堂气氛活跃,激发了学生的思维和学习的动力。

其实,要不是修炼法轮大法,我是不会这样的。我也会抢时间,让学生们做自己科的作业,来提高自己学科的成绩,因为学生成绩决定老师的名誉和职称评定。我也会对学习成绩差而一遍又一遍也讲不明白的学生失去耐心,甚至挖苦学生,搞的师生关系很紧张,但我没有,因为我心中有“忍”,所以能够做到“善”。

而且我经常会想起师父给我们大法弟子讲法的情形,尤其是师父传法初期,很多学员连一遍《转法轮》都没看,就提了一些从书中很容易解答的问题,但师父每次都耐心的解答。即使现在有弟子在法会上提的问题,很多也是以前师父多次讲过的,可师父还是给耐心解答,并谆谆教诲我们多读书、多学法。

通过教学,我悟到:一个学生学习一点常人知识,代课老师也要付出很多心血,要认真备课、批改作业,才能让学生学习進步。我们大法弟子的修炼,从一个常人开始,直至修炼到不同层次的佛道神,而且有上亿的大法弟子,那师父要付出多大的心血啊。每想到此,我都眼含热泪。

二、让传统文化回归课堂

在国内,教育一直是中共邪党对青少年進行系统洗脑的主要工具,通过教育让学生在潜移默化中接受了中共邪党的无神论、唯物论、進化论、斗争哲学等邪恶的党文化内容,从而认同了中共邪党的“伟、光、正”,而对中国真实的历史、中国传统文化的真谛一无所知。

师父说:“用现代的意识,用各种各样败坏人类的手段、各种各样的表现吧,来破坏着人类,而且带动着人类。确实是有许多人被搅進去,特别是年轻人。他们着手最集中的地方就是学生,特别是大学生。”[1]

师父告诉我们青少年是受邪党毒害最严重的人群,而作为教师身份的大法弟子肩负着救人的责任,就责无旁贷的应该让学生们知道真正的传统文化。所以破除党文化,回归传统文化,从塑道德,再现历史真相,认清中共邪党谎言成为了课堂的主旋律。

于是我主要结合学科特点,适时的带领学生辨析和讲解传统文化和党文化的区别,更直接的说就是辨析真实的历史及中国传统文化与教科书内容的差别。我主要侧重从以下方面来引领学生思考和辨析。下面简单介绍一下:

1、地理学科的普通与传统文化的传奇

人们平时夸赞一个人博学:上知天文,下知地理,能观天象,预测吉凶。比如古时候的诸葛亮、刘伯温、李淳风、袁天罡等等。但是现实中的地理老师并不比别的老师厉害呀。

我告诉学生:因为地理老师和别的学科老师一样,曾经所学的知识和现在所教授的知识都来源于西方的实证科学,而不是基于天人合一的传统文化,所以现在的地理老师就不会观天象而预测吉凶,在他们眼里,太阳与行星位置变化出现的天文现象仅仅是现象而已,他们不能解释这种天文现象与人的吉凶祸福、社会变化之间的联系。基点的不同造成了现在地理学科普通性。其实别的学科也一样。例如,以前人们可以通过让人写个汉字来预测吉凶,而现在的语文老师仅仅会教汉字而已,甚至连字的本义可能也不知道了。

2、实证科学的局限性与传统文化的博大精深

实证科学,就是我们现在所说的科学,原意是知识。注意科学并不是真理,但在现代人的意识中把它等同于真理。

我告诉学生:实证科学的最大问题要能通过实验或者仪器证实某一原理或事物的存在才承认它。它的哲学基础是二元世界,即把世界分成物质和精神。教科书说:物质决定精神,精神反作用物质。而我们传统文化是讲天人合一的神传文化,也叫半神文化,认为物质和精神是一体的,即精神是物质,物质也是精神。例如在讲解地球物质组成、大气成份组成时候,教科书上说是N、P、CO2等等。我说实证科学认为世界的物质组成就是元素周期表中的元素,它们相互反应组成更多的物质,但随着科学发展还有新的元素被发现,而发现一个就会获得诺贝尔奖。传统文化认为是五行构成,金木水火土,他们之间相生相克,道家认为世界是“道”构成,而佛家认为世界是“法”构成的。有人把元素周期表按照五行从新划分,发现划分后的元素特性与五行相生相克一致。五行、阴阳、道、法在不同时空、不同层次物质表现不同,所以传统文化博大精深。而实证科学只能在我们生存的这个时空缓慢的探索之中,它突破不了另外的时空。

3、進化论与有神论

邪党以進化论强行灌输给学生,否认神佛的存在。地理教材也不例外,例如地质年代与生物進化、探索地外文明等内容。

我借此机会告诉学生:進化论是未经证实的假说。并结合《解体党文化》相关章节以及《转法轮》中“气功是史前文化”[2]案例来分析。教科书说宇宙的形成是宇宙大爆炸形成的。我借此机会说,若是大爆炸形成,不可能只炸出我们这一个时空,有科学家已经明确证实会炸出十几个时空,在那些时空里有没有高级生命呢?而且我们现在科学观察到的星体、星系、星云等物质只占宇宙中质量的很小一部份,更多的是暗物质和暗能量,那些暗物质和暗能量是什么?我们一无所知。它们是不是高级生命的存在形式呢?所以现在通行的观点没有否认神佛的存在,却可以确定進化论的不存在。

师父说:“大家想一想,修炼是可以出特异功能的。现在世界上有六种功能被公认了,还不止这些,我说真正的功能有上万种。人坐在那里,不动手不动脚,就可以做人家动手动脚都做不来的事情;能看到宇宙各个空间的真正的理,看到宇宙的真相;看到常人看不到的事情。这还不是个修炼得道者?还不是个大觉者吗?能说和常人一样吗?还不是个修炼觉悟了的人吗?叫觉者不对吗?翻译成古印度话就是佛。”[2]师父的这段讲法就能破除了学生对“佛”认知的误区。

4、迷信与超自然现象

我告诉学生们,超自然的现象是现在科学不能够解释的,或者超出现在人类认识水平的。例如讲能源的时候,我会讲加蓬共和国核反应堆的案例。讲星体时候,我讲月球未解之谜;讲经纬度时候,我讲神奇的北纬三十度;讲地质作用时候,我讲贵州平塘县保命石“中国共产党亡”等等。

5、空洞说教与传统道德

我引导学生思考,中共邪党的教育都是空洞的说教,像一场场的运动,不但没教育好人,反而把人搞疲了,变的更坏。因为中共邪党给不出做好人的原因。

而传统文化告诉我们,德是一种物质,人的福份多少皆从德生。做好事会积德得好报,做坏事会损德得恶报,德会跟随着人生生世世。现在所有的社会问题都是人心败坏、道德缺失而引起的。教科书谈到影响环境人口容量因素时,只是指出有科技、资源等。我说它缺少了一个最重要的东西――道德,人的道德水平低下,人们会为满足私欲而肆意浪费;相反,人的道德水平高,人们会节约资源,从而养活、养好更多的人。我并结合实际情况对他们進行教育。如学校免费为学生提供热水,很多学生都是接的多,喝的少,倒掉的多,天天反复,几乎每个学生都如此。通过这次课后,我所教班级的同学此种情况大大改善,他们每次接水都会想起我的话,这是在学生们写课堂收获心得中提到的。

6、中共与中国、马列子孙与炎黄子孙

区分中共和中国也是我给学生辨析的重要内容。在大陆的中国人被中共邪党洗脑后,很多人把中共等同于中国,二者混淆不清,而中小学生尤甚。

在学习世界与国家的时候,我给学生讲中国与中共的区别:我们的祖国是一个有五千年文明的国家,有五千年的历史,而标语写着“庆祝祖国母亲华诞若干年”,怎么祖国的历史变成只有几十年了?其实那只是一个政权,是一个朝代,它与明朝、清朝等朝代一样,旧的朝代会解体,新的朝代必然来临。我们热爱的是这片土地及生活在上面的五十六个民族的人们和祖辈们留下的历史、文物、文明,而不是热爱某个政权、政党。中共不种地、不上班、不搞科研、不经商,它怎么创造财富,所以是农民、工人、科研人员、商人养活了中共,而不是中共养活了中国人。没有中共的朝代,中国人就饿死了吗?我们中国被称为“神州大地”,生活在这块土地上的人们被称为“神的子民”,也称为“炎黄子孙”。而中共推行進化论,信奉马列,认为人是从猴子進化而来的动物。动物是什么?是畜生。高级动物是什么?是高级畜生。畜生是不讲道德伦理的,说人类是高级动物是最恶毒的自我践踏。如果人人把自己视为高级畜生,则人将不人、国将不国。所以正视自己的身份:认同炎黄子孙,是我们人之为人的根本。

7、墙内与墙外 谎言与真相

这里的墙,指的是中共邪党为了阻止大陆中国人通过互联网了解真实信息而设置的网络防火墙,以屏蔽中共邪党不想让国人知道的真相,進而形成一个相对封闭的局域网来传播中共邪党的谎言。由于信息的不对称,所以国人很容易接受中共邪党的观点,被中共邪党成功洗脑而不自知。

对于很多学生而言,他们很多第一次听说“墙”的存在,有一部份听说过,但“翻过墙”的很少,而经常“翻墙”人的更少。当我把来自大纪元、新唐人、希望之声等海外媒体真实的信息与课本知识点联系到一起时,给他们的思想带来极大的触动,中共邪党的谎言及其对国人犯下的罪恶行径逐渐被曝光。

一次一个学生听了中共邪恶的罪行后,在课堂上大呼:“打倒共产党!”当时对我也是一种震撼,我欣喜于学生的苏醒!更多的学生希望知道怎么翻墙,他们越来越渴望墙外的真实信息。“翻墙”后对人改变很大。后来一个学生给我写信谈到,她翻过墙,知道中共六四屠城及制造“天安门自焚骗局”嫁祸法轮功的真相。

同时我还结合时事热点,例如中美贸易战、中兴事件、华为事件、“千亿矿产案”等等,告诉学生墙内与墙外信息的不同,告诉他们真相,清洗中共邪党灌输的谎言。我经常告诉学生:我们很多人就像儿童动画片《金刚葫芦娃》中的七娃,被妖怪洗脑而忘了自己是谁。但我们只要保持内心的善良,也会像七娃一样,吐出妖怪灌输的毒汁,显出本性,恢复神力。

8、战天斗地与天人合一

在地理教科书中,很多的灾害都归结为自然灾害,认为灾害的产生都是自然产生的,从而隐瞒了中共邪党这个罪恶黑手的责任。

我告诉学生,传统观点认为:天灾是上天对执政者失德的警告和惩罚。所以每次大灾,古代的明君要带头到天坛去祈祷,祈求上天的饶恕,下“罪己诏”,并且减徭役、大赦天下等。

因为中共邪党奉行“无神论”,对天、地、人充满敌意,它们肆意践踏自然、屠杀人民,视生命如草芥,与天斗,与地斗,与人斗,其乐无穷。而中国传统文化相信神佛的存在,对天、地充满谦卑和敬意,对人充满关心,认为人命关天。老子说:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”这种截然不同的世界观,导致对大自然采取不同的治理措施,其结果当然大相径庭。

中共邪党上马的每一个大工程都是对环境的巨大破坏,教科书却夸赞其带来的经济效益。所以在讲解三门峡水库、南水北调、三峡等工程的时候,我会把其真实的情况介绍给学生:这都是劳民伤财、破坏环境、政治挂帅的“形象工程”,非是“利在当代,功在千秋”的工程,从而揭开教科书上的谎言。

在讲解人口政策时候,我重点谈中共邪党计划生育政策。计划生育一直是中共邪党标榜自己的伟光正的重点,很多人也被它洗脑而认同它,对于其堕胎的残忍性认识不足。此时我告诉学生传统文化认为:人命关天。人来自上界,而且人有生命轮回,堕胎就是杀生。其实自杀的人也将面临这样的困境。然后适时告诉学生一些轮回故事,加深了学生对生命的理解和对人体的珍惜。其实在中国大陆的学生压力很大,同时缺乏必要的心理疏导,再加上信仰的缺失,自杀的人数在逐年上升,因此在课堂上我也注意加强对学生的“生命教育”。

9、灌输仇恨与“真善忍”

《共产主义的终极目的》一书中指出:“共产邪灵主要是由‘恨’构成的。‘恨’是一种物质,它是有生命的,或者说‘恨’就是一种生命,是构成共产邪灵的根本因素。”“人们不知道‘恨’是构成邪灵的物质因素,是邪灵强行灌注到人身体里的,还误以为这种无缘无故的‘恨’是自己的感情。这种‘恨’的物质使今天的许多中国人充满暴戾之气,任何时候、任何场合都可能爆发出来。其强度之大、表现方式之恶毒,甚至会使当事人感到震惊和不解。”

上面这段话很准确的描述了当今中国大陆人的现状,学生更不例外。他们不会正常交往,例如因成绩高低的差别,生出强烈的妒嫉心。在课堂上,我用“真、善、忍”的美好去启迪学生,教会他们要真诚待人待物,事事求真去假;懂得感恩,善待别人就是善待自己;遇到矛盾学会忍让,退一步海阔天空。同时结合一些热点新闻,启发他们抛弃中共邪党灌输的仇恨,如仇美、仇日、仇地主、仇资本家、仇普世价值等等。

以上九点是我在课堂上主要讲的重点,除此之外,还有现在青少年的早恋问题、两性问题也是平时讲的重点,把传统的婚姻观告诉他们,让他们懂得自尊自爱,守住道德的底线,等等。以上九条也是一个渐渐推進的过程,让学生潜移默化的接受中国传统文化,進而破除他们脑中的党文化思维。

三、心智渐启 本性复苏

以前在课堂上,我只是零星穿插讲解一些传统文化内容及适时揭穿邪党的谎言,并不系统。但自从学完师尊在《二零一八年新唐人与大纪元法会》讲法后,我更加清醒的认识到作为教师身份的大法弟子的责任。课堂就是一种媒体,教师就是集主持人、撰稿人、策划人等媒体人身份于一体。

我谨记师尊教诲,加强学法、抄法,修好自己;同时多看《解体党文化》、《九评共产党》、《共产主义的终极目的》、《真实的江泽民》等大纪元发表的系列文章,修去自身的党文化因素;浏览新唐人、大纪元、希望之声等大法弟子媒体的热点新闻解读及相关内容,结合近期学习的教科书内容進行整合,确定主题,搞好讲清真相与课本知识点的衔接。而每节课前的演讲尤为重视,力求言简意赅,看似随意,实则精心设计,其主题核心就是:认识传统文化,认清邪党本质。

同时我借此导入新课。在讲课过程中,还穿插大量喜闻乐见的知识,目地是为了更好的讲清真相,为救人创造条件。

另外在习题讲解时候,根据题目所涉及的地理区域,联系历史上及现在在该区域发生的大事件、存在的自然及人文景观,从更大的时空背景,用传统文化的宇宙观、世界观去分析,让学生领略天地的造化、“自然”后面的“必然”、还原历史的真相。

以前的课堂效果自我感觉不错,但似乎缺少了什么。直到学完师尊在《二零一八年新唐人与大纪元法会》讲法后,加上观看希望之声和新唐人节目,课堂效果有了质的提升,也找到了课堂的使命,所以整个课堂气氛就是:神清气爽,学生的专注度和期待感超乎以前。

但具体效果怎么样,我心里没有多少底,只知道学生学习兴趣浓厚,考试成绩好,有些班级甚至很突出,其它的就不知道了,直到看完学生写的课堂收获真心话信件后,才知道了对他们的影响是什么。

下面节选一部份学生写的心得收获,来见证这些孩子们心智渐启、本性复苏的历程。

学生A:我非常喜欢您的教学方式,您的这种教学方式不仅唤醒了我内心深处的良知,还让我了解了许多鲜为人知的事实。您用诙谐幽默的话语为我们的学习带来了许多快乐。

中国“非育人有德”式教育让我们身边很多人“出口成脏”,也许再过几年就会被“社会化”,变的冷漠、自私。可您却用一种师德在逆流中勇進,提醒、挽救您所顾及到的学生,我很感激您!

您颠覆了我对中国,对世界的认识,让我变成了一名真正的学生。虽然您的许多观点令我对中国很失望,但我就算是为了家人也会将您的“中国传统观”告知更多人。我在改变内心的主流观念。我对中国传统的态度几乎是从“无视”变为了重视。谢谢您。

您说过,您与我们因缘份而同时来到这个班级,我对此深信不疑,感谢这来之不易的缘份,感谢您!

学生B:首先说心里话,在遇到您之前,我的认知里,中国共产党永远是伟大、正确、没有错误的。日本地震等自然灾害就是活该,中国很强大,美国、国民党就是坏蛋。可遇到您之后,听君一席话,重新定义了世界观和价值观。您讲“善”、“仁”,教人向善。

前不久我看了一个视频推荐,是一个美国飞机失事的全过程。下面评论区一片叫好声,“山东人民发来贺电”、“全国人民齐欢呼”这些字眼点赞的特别多。当时在手机前的我有点不知所措,这些人怎么这样?我以前也跟他们一样吗?我也对自己不能做什么而感到叹息。可以说是您改变了我的观点。您每次讲课都有一些小故事,这些小故事对我来说很新颖,这些故事里又包含着很多“内核”,透过表面看本质,那些故事又是那么的发人深思。

得师如您,受益终生。这些都是回忆,也都是珍宝,是我成长的历程,又是我想对您说的话。最后想说:“老师,谢谢您,以后我可能不是一个名人,但我一定会做一个好人。”

学生C:我小学的时候接触过中国的传统文化,并相信这方面的内容,如今老师现在讲的传统文化方面让我感触更深,明白要一心向善,保持着自己拥有的良知,不故意赞扬的说老师您是我的心灵导师。同时,老师给我们讲的故事对我最大的影响是很多事情并不是我们想象的那样,这一切都源于人内心的本性,更让我决定在以后的路上永远要做一个真实、正义的人。希望老师以后继续启示我们,使我们清晰地看到许多事物背后的真相。

学生D:从小到大我的老师各有特色,各有千秋,我感激他们的好,感激他们用各自的方式让我变好。可是,对我改变最大的,必然是您。从前任何一个老师,包括我父母,从来没有让我真正认清,什么是善良、感恩、道德、文化传统。从前我决不会因为倒掉喝不完的水而感到惋惜,我考好时也从没有想过去感谢父母和老师。从前我对美国、日本有着不由分说的敌意,从前我没有对传统文化有正确态度,我从前认为神鬼都是假的,还自豪地说,我相信科学。上了高中,我开始思考宇宙,思考人的思想。我明白了很多我不曾明白过的道理。而这个启蒙老师是您,就像一年级教我拼音的那位老师一样。我非常幸运,可以成为现在的自己,我从前认为学习就是为了有钱花,慢慢地我看淡了这个,怀着顺其自然、怀着相互帮助、怀着对父母感恩之心默默学习,今天我才明白,高等院校,并不是远方。

学生E:上第一节道德课时,仍能清楚的记得,您讲了一个日本科学家的实验:把两碗米,一碗放音乐给它,一碗听噪音,两碗米腐烂的时间不同。这乍一听上去会觉的很荒谬,我也十分的质疑您。但是后来我才真正了解到,每个人头顶上真的会时刻悬着一把道德的利剑,当一个人道德和良知全无的时候,这把利剑会随时掉下来,替天除害。

学生F:您讲课的方式与其他老师不同,您总能将课本知识联系实际,让我们对知识更能通俗的理解。您所讲的一些社会问题,能够让我们认识到,我们所知道的社会并不是所看到的十全十美的社会,认识到社会中有许许多多的不足之处,加强了对社会现实认识。您也讲了许多做人的道理,讲到了做好人的重要性。您讲的一些话对我们一些不好的行为有很大的影响,例如:浪费水。每当我想倒掉杯子里的冷水再接热水时,总会想起:“倒掉水就如同倒掉道德一样,人一旦丧失了道德还能称之为人吗?”感觉您说的一些话都是很经典的话,能够充分的反映现实,成为我们生活中的“提醒句”。我也觉的您的课是所有课程中最有趣、讲的最好的。您的性格也非常好,从来没有对某位同学发过火,感觉您是一位非常好相处的老师。上您的课都能收获很多,也能给我们带来很多欢乐。

学生G:经过半年的相处,我觉的在地理课上最大的收获就是透过表象看本质。从前的我认识一件事情总浮与表面,但自从上了您的课,我才知道真相往往隐藏于阴暗之中。这世界并不是表面看起来那么简单,太多的黑暗躲在角落,而大多数人也看不穿它们的遮羞布。

我现在特别相信积德、轮回、报应,所以我现在不敢做坏事,也不敢做有违道义的事。记得刚开学那几天,我做了一件坏事,结果当天晚上我就做了噩梦。这让我愈发相信报应。然后我就经常帮同桌和后桌扫地,为了积德,哈哈。很有成效,我的期末考试发挥的不错。

您丰富的知识和渊博的见识令我敬佩,我总觉的您才是一位真正的老师,能教我们这些学生做人的老师,而不是古板严格的教出只会做题的高分学生。您的教育对我来说不啻于一次次精神净化。每上一次您的课,我都感觉我的精神层次提高了。

学生H:您大概是我见过的最特色的一位老师。在您的课上总是可以学到很多,不仅是教科书的知识,更多的是心灵的教育。上您的课总是感觉很轻松,您给我们灌输很多思想,如何做人,如何做好人。您总是给我们讲很多不是教科书的,从慢慢讨厌地理变的喜欢地理,再后来期待您的课。在我的眼里,您不仅是一位地理老师,而是一位朋友,一位启蒙者。我十分敬佩您。虽然我没和您说过话,但我知道您特别友善,如您从不拖堂,而且每天讲的小故事都很吸引人,您说的要注重事情的本质,本质是好的。要有道德。我们真的很喜欢不是教科书上的内容。

学生I:这段时间跟您学习,我学会了很多做人的道理。在我迷茫不知所措的时候,也是您告诉我们要把每件事情尽力做到,其余的事情也坦然面对了。(我告诉学生每件事尽力做好,对结果顺其自然)。我觉的您上课讲的那些故事、历史、人文或是过去、现在发生的世界新闻,都极大的扩大了我的知识面,增加了我对学习的兴趣。我一直以来,以为“传统文化”是朦胧着神秘面纱的,可是,上过课我才发现,这是我们生活中、贴近生命活力的一位指路人。我很遗憾,一直以来没有发现这件事情。也很幸运,上了您的课。这还不是很晚,或许还不晚。

学生J:初次见面,人人未想过您会给我们带来如此新颖可佳的地理课,并影响着我们。每一次地理课,都特别期望和喜欢您讲课堂以外的东西,听完以后或多或少都会有些感悟、思考和反思。您给我们的这些是教科书远远所不能及的,您通过讲述这些,教给我们道理,教会我们做人、做事。正如“想成才,先成人”。您教授给我们的东西,在此之外,真的恐怕没有机会听到,遇到您简直是万幸中的万幸。所以每节课我都很珍惜,都打起十二分的精神来听。我认为,您的教学方式是现在教育不能给予的,缺少它也成为现代中国教育的一大痛点。所以学生特别特别支持和认同您的这种方式,真的会受益终生。

学生K:上别的课犯困,上地理课睡不着,感觉讲课通过这样的方式可称完美。毕竟我们现在没有太多时间和精力去自己探索世界,但从您口中我们对世界的认识已有心态,对我们以后的发展有着很大影响。社会的善恶丑美您都一点点的讲述给我们,给我们启迪,让我们知道如何成为真正的“人”,成就不是关键,道德才是核心。中国很多传统是很优秀的,但有些继承的人越来越少,比如中医,一个能治本的行业就被西医这个治标的给代替了。虽然西医见效快,但长此下去,身体这个本就会越来越虚弱,像极现在中国式教育,况且“标”时常会改变,而“本”非常稳定,伴随一生。您一直治着我们的本,拾起渐渐下落的道德。

学生L:说实在的,您是我目前遇到的最有才华、最有良知、最有学识、最有仁厚之心的老师了。您的课,我们总是受益匪浅。通过这一学期的相处,我大概能了解到了您的授课风格,您以您独特的见解总是能颠覆我们原来的认知,您或许就是我们这一届被您带过学生的人生启蒙老师。就像某同学说的:如果没见过光明,我或许可以忍受黑暗。而您就是黑夜中闪烁的星,带给这个浮躁的时代一片理智,一束光明。

之前您在课上提到过的防火墙,或许“墙”就是封闭国人思想最大的障碍。如果可以的话,建议您教一教大家如何翻墙,了解一下真正的自由互联网,去揭开1949年以后历史的尘封。如果只靠您一个人说教,根本启发不了多少人的民智,而如果“墙”让同学们所知,会传播的更广、更快。让更多的人能像您一样拥有独立思考的本领,开启民智。

总而言之呢,听您的课有一种荟萃精华、启迪思想、开阔视野的感觉,或许这就是您的师德吧。

以上是我所教众多学生中写的听课收获心得的一部份。我今天把自己教学体悟和学生听课心得写出来,不是来证明我多么优秀,而是向世人展示师父的慈悲和法轮大法的伟大。我何德何能,怎能承受学生们的夸赞之词?如果不是师父的救度和点悟,我怎能有如此智慧的会去跨越时空解读那奥妙无穷的大千世界和纷乱复杂的世间百态而妙语丛生、侃侃而谈?如果不是修炼了法轮大法,我怎能有如此的心胸去面对形形色色的学生和急功近利的应试教育而心态平和、善待一切?如果不是媒体同修的艰辛付出,我怎能有如此的机敏去找到破除学生们思想中的党文化因素和中共邪党制造的谎言的精准案例、真相而从容不迫、应对自如?

我今天把自己教学体悟和学生听课心得写出来,不是去证明我的学生多么聪明,而是提醒世人,特别是中国大陆的人们,应该从新认识中共邪党的本质,看看它是怎样的无孔不入的毒害着原本纯真、善良的孩子们,当然还有我们自己。抛弃中共邪党制造的党文化思维,从新回归创世主留给中华民族的传统文化,唤醒自己来世的大愿。

我今天把自己教学体悟和学生听课心得写出来,不是去证明教师职业多么特殊,而是留给教师职业的同修一个借鉴,虽然比起师父的要求,比起做的好的教师同修,我还有很大距离,但我们要比学比修,共同精進,救度众生,兑现我们来世的誓约。

从不想写,到意识到大法弟子的责任和写稿的重要性和必要性,历经十天。回首过去的二十天才发现,自身的党文化还那么重,自己对传统文化理解还是那么肤浅,自己的心里还有那么多的执着,自己与师父的期盼、大法的要求、同修的精進成度、和学生的期待还有那么大的差距,这也是我以后更加精進的动力。但更重要的是我愈发感悟到了师父的慈悲、修炼机缘的珍贵和海外媒体同修的艰辛付出!

最后让我和我的学生们向慈悲伟大的师父表示最最崇高的谢意,谢谢师父!谢谢您!谢谢您传大法救度我们于大穹最危难、世间道德最败坏之时,让我们从塑道德,回归传统,做一个好人、一个更好的人,脱离苦海轮回,从返天乡。同时也感谢明慧网同修的付出,谢谢你们给提供这样一个宝贵的机会,一个留给世人、众生和历史见证法轮大法如何塑造我及我的学生们成长的机会!谢谢你们!

个人层次有限,有悟的不当之处请同修慈悲指正!合十

注:
[1] 李洪志师父经文:《二零一八年华盛顿DC讲法》
[2] 李洪志师父著作:《转法轮》

网址转载:








查询
至今为止所有文章
选择时间区间
: