一位初中语文教师的想法和做法


【明慧网二零零七年十一月二十二日】《如何讲邪党课本》一文中,提到的“不想考试当教师了”的想法不对,根本没有必要因为现行的中学语文课本里面有“歌颂恶党和大魔头的”内容,就放弃从事教师这一职业。前面已有同修撰文从法理上谈过这一问题。应该想到大法弟子的使命就是来助师正法,救度众生的,中学语文课本里面有“歌颂恶党和大魔头的”内容,不正是我们清除党文化对青少年毒害的好机会吗?而且还可能因此接近一些老师对他们救度。有条件的话,一定要充份利用好这个机会。你能在那个地方当教师,也许那个地方正需要你呢。从你的文章中,可以看出你主要还是对如何应对这种情况,缺乏必要的经验和方法,在心理上没有准备。

我也是初中的语文教师,下面谈谈我对此问题的分析及具体做法,希望能对你有所帮助和启发。

首先,从教材的内容上看,包括亲情、自然科技、古代诗文等方面,比例也较大,而包含“歌颂恶党和大魔头的”内容的只占其中的一小部份。另外不同地区所用教材版本有所不同,“歌颂恶党和大魔头的”内容所占比例也有所不同。“歌颂恶党和大魔头的”内容和前些年比较呈现逐渐减少趋势,可讲的内容还很多,就看你如何智慧去做了。作为语文教师的大法弟子不必为语文教材内容无法开口担忧。

其次,从教法上看,可以针对具体情况采取以下几种方式:

对于表现亲情、自然景物的文章,可以引导学生加深对真善忍的认识。

对于科技类的文章可以以课文材料为基础适当拓展、引申,扩大、加深学生对此类问题的看法。(比如《奇妙的克隆》可插入对克隆的不同看法的文章……;《敬畏自然》可让学生上网查找相关事例和史前文化的事实、不解之迷,来证明文中的观点……;《消失的罗布泊》可以让学生上网查找中国的卫星图片,明确中国沙漠化的严重成度,更好的认识中国的现状及造成灾难的原因……;《女娲造人》及时补充达尔文進化论被否定的一些事实,以及达尔文晚年自己对進化论的怀疑,破除学生头脑中把达尔文的進化论当作真理的想法……。其它文章可举一反三)侧面对学生正信的教育,逐步清除邪党利用语文教材强加给青少年的错误观念和印象。

对于个别给中共邪党和其党魁涂脂抹粉的文章,可以采用不讲课文的办法,因为现在语文考试基本不考现代文课文分析,只是要求掌握字词。对于字词我们完全可以提前找出来另外编写一段话,穿插進来,让学生掌握就可以了。

也可以直截了当告诉学生这篇文章内容过时了,咱不讲了,讲下一课,字词讲法同上。

对于有的文章个别章句隐含党文化的内容,可以跳过去不讲。或者换一个角度,联系历史、地理知识及外国的合理做法,点出其荒唐性。

对于鲁迅文章和其它名著作品,现在基本上还是采用党文化一套胡乱分析的篇目。个人认为暂时只让学生记住人物和大概事件。背景、人物思想不宜多讲。讲点具体人物表现方法、结构方法就行了。淡化处理。

对于学生练习用的课外阅读短文老师应尽量把关,不做给中共邪党和其党魁涂脂抹粉的文章和反对大法、攻击正信的文章的阅读题。

对于作文训练中可能出现的引用邪党党魁语言、邪党党员名称和事例的问题,可以提前就告诉学生:作文中尽量举古代和外国那些经过历史检验的人物的例子,不要引用近现代中国的人物和事例,因为离我们时间太近了,没有经过历史的检验,将来评价会不会改变还是个问题,所以不列举。一般来说,学生都能理解和记住。

在教学中补充的材料,可能的话,尽量让学生亲自动手去找,再拿到课堂上来补充展示,比老师补充效果会更好,说服力更强。

经过比较得出的结论,先引导学生归纳出来,然后老师再强调,效果更好,印象更深。

以上是我在教学中的一点体会和做法。有不当的地方,请同修指正。










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